четверг, 30 декабря 2010 г.

Я буду свекровью. А Вы?


Я буду свекровью. Может быть тещей буду, но пока неизвестно. А вы? Кем будете вы?
Какой я должна быть тещей? Решила написать и как только сын приведет в дом девушку и скажет: "Мама, папа ( или папа, мама ), знакомьтесь - это ваша будущая невестка!" Я быстренько загляну сюда и вспомню, какой я должна быть! Во как я придумала! Правда здорово? Главное не забыть за эти годы, что я писала эти рекомендации...
Итак.
Рисунок И. Пшеничной
  1. Нравится - не нравиться! Не мое дело. Она нравится сыну, поэтому я должна с ней найти общий язык. Найти в ней, всё хорошее и радоваться этому.
  2. Не учить её жизни. Допустимо сказать: "Как интересно, ты так делаешь? А я так делала в молодости..." Так просто для информации. Не более.
  3. Периодически звонить и спрашивать как у неё дела, не у сына моего, а у неё лично. Раз в месяц, не чаще.
  4. Делать маленькие подарки. Мелочь всякую приятную. Были у меня такие потенциальные свекрови, которые делали мне иногда маленькие подарки. Было безумно приятно, что обо мне помнили и принимали в семью.
  5. "Папа в доме, конечно, главный, если мамы случайно нет..." (с) Мама, для ребенка главная. Папа на втором месте. Все остальные могут выстроиться в очередь и ждать... но всё останется по прежнему: сначала мама, потом папа и далее, кто как себя проявит. Как только в семье моего сына появится ребенок, зарубить себе на носу: мама главная. Мама лучше знает своего ребенка ( мы говорим о нормальной маме, а не об "исключениях" ). Маме виднее как и что. И всё, что касается ребенка, нужно спрашивать его маму и делать, как она велит. Даже если сама я делала по другому. У меня была ( и есть ) возможность делать, как я считаю нужным. Точка.
  6. Не называть своего сына при невестке ребенком. Вообще после того, как ему исполнится 12 лет не стоит его так называть.
  7. Никогда ни в чем не обвинять невестку. Типа: "Это из-за тебя внучек простыл" и т.д.
  8. Не сравнивать её с бывшими девушками сына.
  9. Доверять.

Пока так. Придет ещё умная мысля, или принесут её мне - впишу.


"После трех уже поздно" Масару Ибука. 3 часть


Часть 3. Что полезно малышу.
1. Готовых рецептов обучения младенцев нет. Вот чем дальше, тем больше в этом убеждаюсь. Все детки разные. Даже новорожденные ведут себя по разному: кто-то ест и спит до 4х месяцев, а кто-то уже после 1,5 спит только ночью... Маме виднее, что нужно её ребенку.
2. Почаще берите ребенка на руки. Лично я до того момента, как Костя научился ползать носила его на руках 90% времени. И что? Уже сейчас он чаще просится на пол с рук, чем с пола на руки. На руки ему нужно только, когда плохо или страшно. У меня растет веселый, любознательный и очень активные парень.
3. Не бойтесь брать ребенка с собой в постель. Не знаю, стоит бояться или нет. Будет видно позже. Но автор предлагает использовать совместный сон для обучения. Вернее, использовать момент засыпания для рассказа сказок, пения песен... и ссылается на методику обучения во сне разработанную в Советском Союзе. С этой точки зрения мне сложно согласиться с этим советом.
4. Ребенок воспитанный мамой, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха. И да и нет. Собственно, об этом и написано в комментарии. Если ребенок будет слышать песни только в исполнении своей "глухой" мамы, то да. А если мама будет давать ему слушать хорошую музыку и песни в качественной записи, то нет. У моей мамы нет музыкального слуха, а у меня был, потому что я целыми днями слушала пластинки и пела песенки. Бедные мои родители... В дошкольном возрасте я, по-моему, пела постоянно.
5.Никогда не игнорируйте плач ребенка. Согласна. Но в пояснении говорится совсем о другом. Об общении с ребенком - что с ним нужно больше разговаривать. 
Как-то не совсем стыкуются эти тезисы и комментарии к ним.
6.Не сюсюкайте с ребенком. Смотря, что считать сюсюканьем. Я повторяю те, "слова", которые "говорит" мой сын. В знак поддержки. Но при этом я с ним просто разговариваю и все слова говорю правильно. Нет у нас таких выражений типа: "куп-куп", "ка-ка", "пись-пись", "титя" и т.д. Вот я против этого. Категорически.
7.Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его. Хм. Из двух зол выбираем наименьшее. Тогда возможно это так. Моё мнение: ни в кое случае нельзя игнорировать, и не стоит баловать. Ну разве что можно иногда разрешить это делать бабушкам. И то, я против. С ребенком нужно играть и общаться. Любить его нужно. А любовь не подразумевает баловство.
8.Детский страх иногда кроется в таких вещах. о которых взрослые не догадываются. Бывает. Но мамы и папы, которые любят своих детей и уделяют им достаточное внимание заметят любые страхи. Точно-точно. А ещё, не стоит запугивать детей и придумывать самим  для них страшилки... Я до сих пор предпочитаю спать у стенки из-за серого волчка, который за бочок должен укусить...
9.Новорожденный чувствует, когда родители в ссоре. Чувствует. А ребенок, который никогда не видел как люди ругаются и, впервые заставший ссору, даже может не понять, что происходит. Он или будет смеяться или сильно испугается.
10. Нервозность родителей заразна. Прям прописные истины... Дети - это наше отражение. Вряд ли у нервной мамы будет спокойный ребенок. Он ведь даже не знает что такое спокойствие.
11. Отец должен чаще общаться со своим ребенком. Да, и желательно, чтобы он получал от общения со своим малышом удовольствие. Иначе толку от этого ноль.
12. Ведущая роль в воспитании и обучении детей принадлежит матери. Мама, конечно, больше всех общается со своими детьми. И большая ответственность за воспитание автоматически ложится не неё. Но я считаю это неправильным.Т. к. в нашей стране очень часто отцы предъявляют претензии матерям за "не так" воспитанных детей. Сами-то они хоть по выходным с детьми общались?
Масару Ибука пишет, что чем больше детей в семье тем лучше и более развит не первый ребенок, а второй и третий. С этим я не согласна чаще как раз наоборот. Т.к. первому ребенку мама может посвятить всё свое время  и всё своё внимание. А дальше придется делить это время делить на двоих, троих и т.д. 
13. Ссоры развивают у ребенка навыки общения.
Конечно, не всегда стоит вмешиваться в детские ссоры. Это, действительно, первые уроки общения - а значит они нужны ему. Но всё же бывают ситуации, когда надо вмешаться.
Ещё очень-очень важное правило, которое упомянул автор: Не высмеивайте ребенка при посторонних. Я бы сказала, что ребенка вообще нельзя высмеивать и подшучивать над ним ни при посторонних, ни тет-а-тет. Вспомните себя в детстве, наверняка, над многими из вас подшучивали. Вспомните, что вы при этом испытывали. Вспомнили? Хотите ли, чтобы ваш ребенок испытал такие же чувства? Сомневаюсь... Если над вами не подшучивали - у вас мудрые родители, последуйте их примеру.
Эта часть мне понравилась, пожалуй, я согласна со всеми утверждениями, но не со всеми примерами.

С этими тезисами нужно срастись и жить с ними. Срастаюсь...

пятница, 24 декабря 2010 г.

"После трех уже поздно" Масару Ибука. 2 часть


Из нашей книжки
2 часть. Влияние раннего опыта.
Эта глава начитается с тезиса Главное окружение, а не гены. Я с этим согласна наполовину. Нельзя так однозначно утверждать. Наследственность играет немаловажную роль в жизни ребенка. С самого рождения у нас есть задатки и предрасположенность к чему-то. Если эти задатки не развивать, то точно ничего не выйдет. В то же время если развивать какие-то способности к которым у ребенка нет задатков, то он разумеется этому научится, но никаких сверхъестественных результатов не будет. У меня даже есть наглядный пример: мама-художница научила рисовать свою дочку, хотя у девочки способностей к рисованию не было. Просто калякала, как и большинство детей. Теперь она не только умеет рисовать получше, чем те у кого эти способности были, но не развивались, у неё отлично развито чувство цвета и отличный вкус. А вот если бы ей передалось по наследству мамины способности, то при той стимуляции которая у неё была в детстве, она бы могла стать выдающимся художником. Вот так-то. Я считаю, что нужно наблюдать за детьми, развивать и "подпитывать" то, к чему они проявляют наибольший интерес.
2.Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым
И с этим я тоже согласна. Приведенный выше пример, как раз подтверждает это. Не нужно детям навязывать свои "способности".
3.Сегодня ребенок будет совершенно другим, чем вчера.
С этим тоже согласна, но пример приведенный в доказательства этой тезиса в книге, на мой взгляд нелеп: 

Американский психолог Макгроу провела эксперимент с двумя близнецами. Она
научила их кататься на коньках, когда одному было 11, а другому - 22 месяца.
Результаты оказались явно различными: ребенок, которого научили раньше,
преуспел гораздо больше.

4."Ложка дегтя может испортить бочку меда" - это относится и к детям
Дааааааа... может. Но ребенок так быстро приспосабливается и стремится подражать ближайшему окружению, что до трех лет, как утверждает сам Масару Ибука, всё можно исправить подавая ребенку правильный пример. Всё-таки не зря мамам дают отпуск по уходуза ребенком до трех лет. Я считаю, что при возможности, нужно провести эти три года с ребенком самой.
5.Комната, лишенная стимуляторов, - вредна для малыша
Вообще, без комментариев. Просто согласна.
6.На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи
Даааа... поэтому мы почти все делаем вместе. Даже готовим.
7.Ребенок может прочесть по картинкам в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый
Вообще дети думают и подразумевают под своими словами не то, что мы ожидаем. Поэтому стоит чаще уточнять у него, почему он так сказал, что имел ввиду. Случай из жизни: ко мне пришла подруга с дочкой 5 лет. Пили чай и ели пирог. Когда пирог отрезали, то подложка пирога пристала к тарелке и мама девочки стала соскребать её. Девочка сказала: "Мама, не надо так делать!" Мама, ответила, что там остался пирог и она его хочет съесть... всё бы хорошо, но я влезла и спросила:"А почему так не надо делать?" Ответ последовал незамедлительно:" Потому что это мне!" А что думали бы мы, взрослые, если бы я не уточнила причину протеста: какая воспитанная девочка, такая маленькая, а уже знает, что некрасиво соскребать с тарелки остатки еды. Вот так-то
8.Оставлять ребенка на попечение незнакомого человека - рискованное дело.
Да. Тут никто спорить не станет.
9.Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.
 С примерами тут тоже странно, думаю погрешности перевода. Написано о том, что все детские воспоминания остаются в подсознании, но как влияют автор не говорит.
Масару Ибука пишет, что если мы и помним что-то из своего раннего детства, то скорее это воспоминания рассказанные нам нашими родителями. А я вот помню и брат мой кое-что помнит. И это такие воспоминания, которые не могли знать наши родители, поэтому что эти воспоминания носят больше эмоциональный окрас. Я помню, как впервые вымыла за собой чашку и как была горда собой! Помню, как переезжали из Риги в Адажи, как меня учили кататься на четырехколесном велосипеде, как просилась в детский сад, потому что там была красивая детская площадка ( причину, почему туда хотела я никому не говорила) и многое другое. А мне было, как раз три года и меньше. 
Да, и эти воспоминания имеют немаловажное значение в моей жизни. И ещё в подтверждение того, что мы мыслим больше образами и что, то что мы узнаем в детстве храниться в нашей памяти до сих пор, расскажу недавний случай. Читала сыну "Доктора Айболита. Там есть такие строчки: "И сейчас же к нему из-за елки выбегают мохнатые волки" и как только я это прочитала в моей памяти всплыла картинка из нашей книжки. Книжку до сих пор не могу вспомнить, а вот рисунок этот вспомнила.

четверг, 23 декабря 2010 г.

"После трех уже поздно" Масару Ибука


Масару Ибука - основатель всемирно известной компании "Сони". В свое время он увлекся изучение раннего развития и написал несколько книг на эту тему, в том числе и "После трёх уже поздно".
Давайте попробуем устроить "разбор полетов". 
"После трех уже поздно" книга о раннем развитии. Сразу хочу сказать, если вы ищете конкретных рекомендаций и советов - то их там нет. Там скорее, общие рассуждения на тему... Прочитать стоит. Наводит на интересные мысли.

Книга состоит из 5ти частей. А каждая часть - из набора тезисов с коротеньким комментарием к каждому. Постараюсь в течении пяти дней рассказать про каждую часть. А то я "в двух словах" не справлюсь - эмоций через край.

1 часть. Потенциальные возможности ребенка.
В ней говорится о том, что ребенок может вообще всё! Только нужно во-время начать учить его "всему". А во-время - это порой до года. Например учить плавать, по мнению автора, лучше сразу. Кататься на коньках - можно ещё до того, как ребенок ходить научится. Вам будет проще. И было бы совершенно замечательно, если бы все дети научились играть на скрипке ещё до 3х лет.

Когда прочитала про скрипку, сразу вспомнила анекдот про еврейскую маму, которая приходит с 3х летним сыном к врачу и говорит: - Доктор, мне кажется с моим сыном, что-то не так. Ему уже три года, а он до сих пор не играет на скрипке. Раньше было смешно. Теперь нет.

Из этой главы я согласна с тем, что: 

  • окружение играет одну из важнейших ролей в воспитании 
  • в обучении детей нужен индивидуальный подход
  • алгебра легче арифметики
  • детям нравится классическая музыка
  • боязнь посторонних в 5-6 месяцев говорит о том, что ребенок уже запоминает лица
  • ребенка до года можно обучить плаванью
  • до трех лет обучить игре на скрипке и иностранному языку
  • научить читать
  • объем памяти  ребенка просто огромен
  • можно развить слух, у детей с нарушениями слуха

Да можно всё что угодно! А нужно?

Лично я задаюсь вопросом, на сколько мне необходимо сейчас обучить своего сына плаванью? Сейчас, пока ему нет года.
Наша книжка
Когда новорожденных учат плавать и нырять, кто-нибудь задумывается о том, что этот малыш испытывает? Я прочитала массу историй об обучении плаванью новорожденных в 1-2 месяца. Многие дети в этих историях не задерживали дыхания во время ныряния, как должны были со слов специалистов! Хотя и жажда жизни у новорожденного очень велика, но не у всех срабатывает инстинкт самосохранения. В большинстве случаев, когда малыша учат нырять - он стремится сохранить свою жизнь! Вообще, для него это стрессовая ситуация. Можно сказать - его топят! Вот он и поплыл... жить-то хочется. 
Дети в неблагополучных семьях очень часто бывают более здоровыми и выносливыми именно из-за того, что они постоянно стремятся выжить в тяжелых условиях, которых нет у детей из благополучных семей.
Слушать классическую музыку ребенку даю, но не стремлюсь учить его музыке в обязательном порядке до 3х лет. Захочет - сам изъявит желание, когда сможет.
Читать учить точно не буду до 6 лет. Потому что только к 6 годам полностью формируется глаз и мышцы глаза. Я пока не встретила никого, кто научился читать в 3-4 года и имел при этом хорошее зрение. Я посадила себе зрение активным рисование лежа на полу. При этом мой нос был в сантиметрах 10 от листа. Голова опущена. При этом оказывается сильнейшее давление на глазное яблоко и т.к. мышцы ещё не окрепли - оно деформируется. Это нам в пед. колледже на детской психофизиологии рассказывали. Запомнила на всю жизнь.
Очень возмутил тезис про психологов, которые говорят "оставить в покое" детей. И что эти "писихологи" предлагают ничего не запрещать до школы. Не правда - психологи такого не говорят и не советуют, во всяком случае сейчас. Разрешать всё - нельзя, но и прятать "запретные" предметы не надо. Я например "запретную коробочку" забираю у сына со словами: "Костя, это коробочка грязная. Не нужно её брать в рот". И если он огорчается, я её не возвращаю, а даю что-нибудь взамен. О том, что существуют запреты и ограничения, ребенок должен узнать ещё до года. Иначе: "Привет, манипуляторы!" Т.ч. Масару Ибука наговаривает на психологов. Да-да-да! Это я вам сама, как психолог, говорю. Мы против вседозволенности!
Взрослые понятия "трудно" и "легко" не годятся для детей. - да, это так. И я знаю множество примеров и подтверждении этому. Для ребенка существуют скорее такие понятия как "интересно" и " не интересно" и вот в зависимости от этого ему "легко" или "трудно" соответственно. 

Моему брату было интересно разбирать и собирать всё начиная от игрушек заканчивая бытовой техникой - и у него всё получалось. Мне было не интересно. Максимум, что я могла - это разобрать. Зато для меня не составляло труда за пару минут воспроизвести по памяти любой рисунок с максимальной точностью. То, что я рисовала в три года не каждый в 20 лет может нарисовать. А мне было легко... нам были в удовольствие наши занятия и они были легкими. 

Не стоит решать за ребенка: "Это сложно, не будем в это играть".

В общем, повторюсь, я согласна - способности человека безграничны! Мозг ребенка, действительно, до трех лет наиболее активно впитывает информацию. Но в том, что дети после трех с большими трудностями осваивают некоторые "предметы" дело, мне кажется, не в возрасте. Дело в том, что к трем годам, мы взрослые, навязываем своим детям стереотипы: это так, а это так, это возможно, а это нет. Поэтому после трех лет и начинают возникать трудности т.к. детям уже созданы искусственно ограничения.

среда, 22 декабря 2010 г.

"Как было написано первое письмо". Киплинг Р.Д.

Про эту сказку я узнала тоже из "Секретов орфографии." Оттуда же и картинки. Наслаждайтесь:

Давным-давно,   в  незапамятные  времена,  милые   мои,  жил  на  свете первобытный человек. Жил  он в  пещере,  еле  прикрывал свое  тело,  не умел читать и писать, да и не стремился к этому. Лишь бы не  голодать -  вот все, что ему было нужно. Звали его Тегумай Бопсулай, что значит "человек, который не  спешит  ставить  ногу  вперед"; но мы  для краткости,  милые  мои, будем называть его  просто Тегумай. Жену его  звали Тешумай Тевиндрау,  что значит "женщина,  которая  задает  множество вопросов";  но мы для краткости, милые мои, будем  называть ее просто Тешумай. Их  маленькую дочку  звали  Таффимай Металлумай,  что  значит  "шалунья, которую  надо  наказывать";  но  мы  для краткости, милые мои, будем называть ее  просто Таффи. Она  была любимицей папы и мамы,  и ее наказывали гораздо реже, чем  следовало. Как только Таффи научилась   бегать,  то  стала  всюду  сопровождать  своего  папу.   Они  не возвращались домой в пещеру, пока голод не загонял их. Глядя на них, Тешумай говорила:
-  Да где  же  вы оба были, что  так вымазались?  Право, Тегумай, ты не лучше Таффи.
Ну, теперь слушайте!
Однажды  Тегумай  Бопсулай  пошел  через болото  к реке Вагай  наловить багром рыбы к обеду, Таффи тоже пошла с ним.  У Тегумая багор был деревянный с  зубами акулы на  конце. Не успел Тегумай еще поймать ни  одной  рыбы, как нечаянно сломал его,  сильно стукнув об  дно  реки.  Они  были очень-  очень далеко от дома (и, конечно, захватили с собою завтрак в  маленьком мешочке), а Тегумай не взял запасного багра.
-  Вот тебе и рыба! -  сказал Тегумай.  - Полдня придется  потратить на починку.
- А дома остался твой  большой черный багор, - заметила Таффи. - Дай  я сбегаю в пещеру и возьму его у мамы.
-  Это слишком далеко для твоих толстеньких ножек, - ответил Тегумай. - Кроме того, ты можешь провалиться в болото и утонуть. Обойдемся как-нибудь.
Он сел,  достал  кожаный  мешочек с  оленьими жилами,  полосками  кожи, кусочками  воска и смолы и принялся чинить  багор. Таффи тоже села, опустила ноги в воду, подперла подбородок рукою и задумалась. Затем она сказала:
- Правда,  папа, досадно, что мы с тобою  не умеем писать? А то послали бы мы за новым багром.
- Пожалуй, - ответил Тегумай.
В это время мимо проходил чужой человек. Он был из  племени тевара и не понимал  языка, на  котором говорил  Тегумай. Остановившись  на  берегу,  он улыбнулся маленькой  Таффи, так как у него  дома тоже была  дочурка. Тегумай вытащил из своего мешочка клубок оленьих жил и стал связывать багор.
- Иди сюда, - сказала Таффи. - Ты знаешь, где живет моя мама?
Чужой человек (из племени тевара) ответил:
- Гм!
- Глупый! - крикнула Таффи и даже топнула ножкой.
По  реке как раз плыла стая  больших карпов, которых папа без багра  не мог поймать.
- Не мешай взрослым, - сказал Тегумай. Он так был занят своей починкой, что даже не оборачивался.
- Я хочу, чтобы  он сделал то,  что я хочу, - ответила Таффи, - а он не хочет понять.
- Не мешай мне, - сказал Тегумай, обкручивая и затягивая  оленьи жилы и придерживая их кончики зубами.
Чужой  человек (из племени тевара) сел на траву, и Таффи  показала ему, что делает папа. Чужой человек подумал:
"Странная  девочка! Она топает ножкой и  делает мне  гримасы. Вероятно, это дочь того благородного вождя,  который  так велик, что даже не  замечает меня".
- Я хочу, чтобы ты пошел к моей маме, - продолжала Таффи. - У тебя ноги длиннее моих, и ты не провалишься в болото. Ты спросишь папин багор с черной ручкой. Он висит над очагом.
Чужой человек (из племени тевара) подумал:
"Странная, очень странная девочка! Она машет руками и кричит  на  меня, но я  не понимаю, что она говорит. Однако  я боюсь, что этот  высоко- мерный вождь, человек, оборачивающийся к  другим  спиною, разгневается,  если  я не догадаюсь, чего она хочет".
Он поднял  большой кусок  березовой коры, свернул его трубочкой и подал Таффи. Этим он хотел  показать, милые мои, что  сердце его  чисто, как белая березовая кора, и зла он не причинит. Но Таффи не совсем верно поняла его.
- О! - воскликнула она. - Ты спрашиваешь, где живет моя мама? Я не умею писать, но зато умею рисовать чем-нибудь острым. Дай мне зуб акулы из твоего ожерелья!
Чужой человек  (из  племени тевара)  ничего не  ответил,  и  Таффи сама протянула  ручку  к его великолепному  ожерелью из зерен, раковинок и  зубов акулы.
Чужой человек (из племени тевара) подумал:
"Очень-очень   странная  девочка!   Зуб   акулы  на  моем  ожерелье   - заколдованный. Мне всегда говорили, что если кто-нибудь тронет его без моего позволения, то сейчас же  распухнет или лопнет.  А девочка не распухла и  не лопнула. И этот важный вождь, человек, который занят своим делом, до сих пор не замечает меня  и, кажется, не  боится, что девочка  может  распухнуть или лопнуть. Буду-ка я повежливее".
Он  дал Таффи  зуб акулы, а она  легла  на  животик, задрала ножки, как делают дети, которые собираются рисовать, лежа на полу, и сказала:
- Я нарисую тебе хорошенькую картинку. Можешь смотреть мне через плечо, только  не толкни меня. Вот папа  ловит рыбу. Он  не похож,  но мама узнает, потому что я нарисовала сломанный багор. А вот другой багор с черной ручкой, который ему нужен. Вышло, как будто багор попал ему в спину. Это оттого, что зуб  акулы соскочил, и  коры  мало.  Я хочу,  чтобы ты  принес нам  багор, и нарисую, что я тебе это  объясняю. У меня как  будто волосы стоят дыбом,  но ничего,  так  легче рисовать.  Теперь  я  нарисую  тебя.  Ты  на самом  деле красивый, но я не умею  рисовать, чтобы лица были красивые, уж  не обижайся. Ты не обиделся?
Чужой человек (из племени тевара) улыбнулся. Он подумал:
"Где-то, должно быть, идет большое сражение. Эта  удивительная девочка, которая  взяла заколдованный  зуб акулы и не распухла и не  лопнула, говорит мне, чтобы я  позвал на помощь племя великого  вождя.  А  он, без  сомнения, великий вождь, иначе он заметил бы меня".
-  Смотри, - сказала  Таффи, усердно рисуя или, точнее,  царапая. - Вот это - ты. У  тебя в руке папин багор,  который ты  должен принести. Теперь я покажу тебе,  как найти маму. Ты будешь идти,  идти, пока не  придешь к двум деревьям  (вот  деревья),  потом  поднимешься  на гору (вот  гора),  а потом спустишься к болоту, где много бобров. Я не умею рисовать бобров целиком, но я нарисовала  их  головы;  да ты одни головы  увидишь,  когда будешь идти по болоту.  Смотри только, не провались! Наша  пещера сейчас за болотом. Она не такая высокая, как  гора, но я не умею рисовать  ничего маленького.  У входа сидит моя мама.  Она красивая,  она самая красивая из  всех мам на свете; но она не обидится, что я нарисовала ее уродом. Она  будет довольна, потому что это я рисовала. Чтобы ты не забыл, я нарисовала папин багор около  входа. На самом  деле он в пещере.  Ты только покажи маме картинку, и она тебе его даст. Я нарисовала, что  она протягивает руки; я знаю, что она  будет рада тебя  видеть. Разве нехорошая вышла картинка? Ты все понял или надо тебе объяснить еще раз?

Вот что Таффи нарисовала для него:

Чужой  человек  (из  племени  тевара)  посмотрел  на рисунок  и  кивнул головой. Он подумал:
"Если я не приведу сюда  на  помощь племя великого вождя, то  его убьют враги, которые с копьями сбегаются со всех сторон. Теперь я понимаю,  почему великий  вождь делает  вид, что не замечает меня:  он боится,  что его враги прячутся в кустах и могут увидеть, если он передаст мне поручение. Оттого-то он повернулся спиной, а умная и удивительная девочка тем временем нарисовала страшную картинку, показывающую его затруднительное положение. Я пойду звать ему на помощь".
Он даже не спросил у Таффи дорогу, а как стрела помчался  через кусты с куском березовой коры в руке. Таффи была очень довольна.
- Что ты здесь делала, Таффи? - спросил Тегумай.
Он уже починил багор и осторожно покачивал его взад и вперед.
- Я что-то устроила,  папочка!  - сказала Таффи. - Ты  не  расспрашивай меня. Скоро все сам узнаешь. Вот  ты  удивишься,  папочка!  Обещай  мне, что удивишься.
- Хорошо, - ответил Тегумай и пошел ловить рыбу.
Чужой  человек (из племени тевара, вы помните?) долго бежал с рисунком, пока случайно не нашел Тешумай Тевиндрау у входа в пещеру. Она разговаривала с  другими  первобытными  женщинами,  которые пришли  к ней  на  первобытный завтрак. Таффи  была очень  похожа на мать; поэтому чужой человек (настоящий тевара)  вежливо  улыбнулся  и  подал Тешумай  березовую кору. Он  бежал  не останавливаясь и насилу переводил дух, а ноги его были поцарапаны колючками, но все-таки он старался быть вежливым.
Увидев  рисунок,  Тешумай  громко  вскрикнула  и  бросилась  на  чужого человека.  Другие  первобытные женщины повалили  его и вшестером уселись  на него, а Тешумай стала драть его за волосы.
- Это ясно, как день, - сказала она. - Он заколол  моего Тегумая копьем и так  напугал  Таффи,  что  у  нее  волосы стали дыбом.  Мало  того, он еще хвалится  и показывает мне  ужасную картину,  где все  нарисовано, как было. Посмотрите!
Она  показала рисунок первобытным женщинам, терпеливо сидевшим на чужом человеке.
- Вот мой Тегумай со сломанной  рукой. Вот копье вонзилось ему в спину. Вот человек,  прицеливающийся копьем. Вот  другой бросает копье из пещеры, а вот куча людей (это  были Таффины  бобры, хотя они  больше напоминали людей, чем бобров) гонится за Тегумаем. Ах, ужас!
- Ужас! - повторили первобытные женщины и, к удивлению чужого человека, обмазали  ему  голову глиной  и били его,  и созвали всех вождей и  колдунов своего племени. Те решили, что надо отрубить ему голову, но раньше он должен отвести их на берег, где спрятана бедняжка Таффи.
Тем временем чужой человек (из  племени товара)  чувствовал себя  очень неприятно. Женщины склеили ему волосы  вязкой глиной;  они катали его взад и вперед по острым камешкам; они сидели на нем вшестером; они били и  колотили его так, что он  еле  дышал; и хотя он  не понимал их языка, но догадывался, что  они его  ругали.  Как бы то ни было, он  ничего  не  говорил,  пока  не сбежалось все племя, а тогда повел всех на берег реки Вагай. Там Таффи плела венки из  маргариток,  а  Тегумай ловил  мелких карпов  своим  почи-  ненным багром.
- Ты  скоро сбегал, - сказала  Таффи,  -  но  зачем  ты привел  столько народу? Папочка, милый! Вот мой сюрприз. Ты удивился? Да?
- Очень, - ответил Тегумай, - но на сегодня  пропала моя  рыбная ловля. Ведь сюда идет все наше милое, славное племя, Таффи.
Он не ошибся. Впереди  всех шла Тешумай  Тевиндрау с другими женщинами. Они крепко держали чужого человека,  у которого голова была обмазана глиной. За ними шли старшие и младшие вожди, помощники вождей и воины, вооруженные с головы до ног. Далее выступало все  племя, начиная от самых  богатых людей и кончая бедняками и рабами. Все они прыгали и  кричали  и распугали всю рыбу. Тегумай сказал им благодарственную речь.
Тешумай Тевиндрау подбежала к Таффи и принялась целовать и  ласкать ее, а старший  вождь племени схватил Тегумая  за  пучок перьев на голове  и стал трясти изо всех сил.
- Объяснись! Объяснись! Объяснись! - кричало все племя Тегумаю.
- Пусти, оставь мои перья! - кричал  Тегумай. - Разве человек не  может сломать своего багра, чтоб  не сбежались все  соплеменники?  Вы  - несносные люди!
-  Кажется, вы  даже не  принесли  папе его  черного багра?  - спросила Таффи. - А что вы делаете с моим чужаком?
Они били его по двое, по трое и по целому десятку, так что у него глаза чуть не выскочили. Он, задыхаясь, указал на Таффи.
- Где  злые люди, которые  нападали на вас, деточка? - спросила Тешумай Тевиндрау.
- Никто не  нападал, - сказал Тегумай.  -  За все утро здесь был только несчастный человек, которого вы теперь хотите задушить. В своем ли вы уме?
- Он принес ужасный рисунок, - ответил главный вождь. - На этом рисунке ты был пронзен копьями.
- Это я дала ему рисунок, - сказала сконфуженная Таффи.
- Ты?! - в один голос воскликнуло все племя.
- Шалунья, которую надо наказывать! Ты?!
- Милая Таффи, нам, кажется, достанется, - сказал папа и обнял ее одной рукой. Под его защитой она сразу успокоилась.
-  Объяснись!  Объяснись!  Объяснись!  -  воскликнул  главный  вождь  и подпрыгнул на одной ноге.
- Я хотела, чтобы чужак принес папин багор, и нарисовала это, - сказала Таффи.  - Там нет людей с копьями. Я  нарисовала багор  три  раза,  чтобы не ошибиться. Я не виновата, что он как будто попал папе в голову: на березовой коре было слишком мало места. Мама говорит, что там  злые  люди, а  это  мои бобры. Я нарисовала  их,  чтобы показать  дорогу через  болото. Я нарисовала маму у входа в пещеру; она  радуется тому, что пришел милый чужак. А вы  все глупые люди! - закончила Таффи. - Он - хороший! Зачем вы обмазали ему голову глиной? Вымойте сейчас!


Все  долго   молчали.  Наконец   главный  вождь  расхохотался;  за  ним расхохотался чужой  человек (из  племени тевара); затем Тегумай стал покаты- ваться  со  смеху, а  потом и  все племя стало дружно хохотать.  Не смеялись только Тешумай Тевиндрау и другие женщины.
Главный вождь стал припевать:
-  О,  шалунья,  которую   надо   наказывать!   Ты  напала  на  великое изобретение.
- Не  знаю.  Я  хотела только,  чтобы  принесли папин  черный  багор, - сказала Таффи.
-  Все равно. Это великое изобретение, и  впоследствии люди назовут его письмом. Пока это лишь рисунки, а, как мы сегодня видели, рисунки не  всегда понятны. Но настанет время, дочка  Тегумая,  когда мы  узнаем буквы и сможем читать и писать. Тогда уж нас все будут понимать. Пусть женщины сейчас смоют глину с головы чужого человека!
- Я буду очень рада, чтобы понимали, - сказала Таффи. -  Теперь вы  все пришли с оружием, а никто не принес папиного черного багра.
Главный вождь на это ответил:
- Милая Таффи,  в  следующий раз,  когда ты  напишешь  картинку-письмо, пришли его с человеком, который говорит по-нашему и может объяснить, что оно означает. Мне ничего, потому что я - главный вождь, а  остальному племени ты наделала хлопот, и, как видишь, чужак был очень озадачен.
Они приняли чужого человека в свое племя, так как он был деликатен и не рассердился  за то, что женщины обмазали ему голову глиной. Но с того  дня и поныне (я думаю,  что в этом виновата Таффи) лишь немногие маленькие девочки охотно учатся читать  и писать. Другие же  предпочитают рисовать картинки  и играть со своими отцами, как Таффи.


Текст стащила у хранителей сказок.

"Секреты орфографии" Г.Г. Граник


Кстати, пока я выясняла вопрос про щекотку нашла одну из своих любимых книжек - "Секреты орфографии". 
Полюбила я её горячо и пламенно, как только она появилась в нашем доме... ещё до того, как в школу пошла. А любить её есть за что: она вся-вся в картинках! Здесь столько чудесных стихов, притч, рассказов! Очень любила её разглядывать. А потом, когда уже пошла в школу для меня, только в этой книге были интересно и доступно объяснены правила. Мы с мамой часто обращались к ней за помощью. Жаль, что у нас только первая часть.
Интересно, издают ли сейчас такие чудесные "учебники"?

У меня были проблемы с фонемами. Собственно из-за проблем с этими самыми фонемами очень многие совершают ошибки:


Если спутать хоть одну фонему, дети,
Перепутается всё на свете.
Вот стихи. Здесь говорят два друга.
Но как трудно им понять друг друга!

Путаница.

Вот бутон,
А вот - батон.                     
Вот бидон,
А вот - питон.
Ну, а вот - бетон.

В печке выпечен
Батон,
А в петлицу вдет
Бутон,
По траве ползет
Питон, 
Молоко течет в
Бидон,
А на стройке есть
Бетон.

Повтори и ты мне в тон:
Где бутон,
А где батон, 
Где бидон,
А где питон,
Ну, а где - Бетон.

Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаю повторять:

В печке выпечен
Бутон,
А в петлицу вдет
Батон,
По траве ползет
Бидон, 
Молоко течет в
Бетон, 
А на стройке есть
Питон.

- Нет, не так!
Нет, не так!
- Ну тогда вот так:

В печке выпечен
Бидон,
А в петлицу вдет
Питон,
По траве ползет
Бетон, 
Молоко течет в
Батон, 
А на стройке есть
Бутон.

- Нет, не так!
Нет, не так!
Подскажите сами: как?
Разберитесь сами в том,
Где бутон, 
А где батон, 
Где бидон, 
А где питон, 
Ну, и где - бетон. (Н.Матвеева)



А ещё мы с мамой сделали домик для звуков, вот такой:



Здесь живут только "двойняшки", а позже поселились и остальные. 
эх... красота! Надеюсь правила, которые объясняются в ней, будут ещё актуальны, когда Костя пойдет в школу.

понедельник, 20 декабря 2010 г.

Мама приходит с работы... (с)


Лень сегодня привела меня в замешательство.
Вчера перед сном читала стихи ребенку из своей книжки "Читаем детям" 1991 г. издательство Ленинград "Просвещение".
Читала "Всё в порядке". И захотелось его в блоге опубликовать, для примера "хорошей мамы".
Вот собственно стихотворение:

Всё в порядке.

Картинка из мультика
Мама приходит с работы,
мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
— Был на квартиру налет?
— Нет.
— К нам заходил бегемот?
— Нет.
— Может быть, дом не наш?
— Наш.
— Может, не наш этаж?
— Наш.
Просто приходил Сережка,
Поиграли мы немножко.
— Значит, это не обвал?
— Нет.
— Значит, слон не танцевал?
— Нет.
— Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась.

А сегодня, когда я решила реализовать свой замысел, в ручную набирать текст не захотелось. Я забила его в поисковике... и тут случилось неожиданное: автор в моей книге не совпадает с автором, которого указывают в различных интернет-ресурсах. Везде пишут автором Э. Успенского. А у меня - О. Сердобольский. Только на одном форуме, кто-то указал под этим стихотворение Сердобольского. Сначала я подумала, что скорее всего моя книжка не врет - ведь раньше была строгая цензура. А потом поняла, что книжка-то выпущена в 1991 - как раз Союз развалился. С другой стороны, книга ещё рекомендована Министерством образования РСФСР. Я заблудилась. Вот и думаю... что это было? И где правда?

А вообще, мне мама в этом стихе нравится - хочу быть такой же. 

суббота, 18 декабря 2010 г.

"Записки черного кота". Мария Ваго.

Обложка
Продолжаю делиться впечатлениями от новых книжек.
Сегодня это "Записки черного кота" итальянской писательницы Марии Ваго. Издательство ТриМаг. Сама книга: оформление, качество бумаги, качество иллюстраций - очень понравилась. Обложка на ощупь шелковистая, слегка "дутая" от чего мягкая - так и хочется держать в руках! Внутри листы плотные, глянцевые. На каждой странице большой яркий рисунок и чуть-чуть текста. Книжка предназначена для чтения взрослыми детям. Я не удержалась и тут же прочитала её своему 8ми месячному сыну. Не думаю, что его сильно заинтересовал текст, но послушать меня ему пришлось. А пока я читала он рвался потрогать рисунки и полистать странички. Книжка своим вешнем видом очень его привлекла - значит наши вкусы с ним совпали. И это здорово! Вообще, при выборе детских книжек я ориентируюсь на свои детские воспоминания, что мне нравилось маленькой. Вот сын подрастет и скажет насколько права была мама покупая те или иные книжки.
Филиппо
Что касается содержания "Записок". Это очень трогательная и милая история. В ней черный кот, ранее всеобщий любимец, делится переживаниями, которые овладели им после появления в доме новорожденного ребенка. Сначала все довольно печально: про кота фактически забыли... и о ужас! его даже пытались кормить остатками детского питания!!! Но заканчивается всё очень хорошо.  
Книга будет интересна не только малышам - ведь тут пишут, что думает кот. 

Филиппо и черный кот
Меня в детстве очень интересовало, что думали мои животные. А тут такое счастье - все мысли рассказали! Это же так здорово! 

У детей появился шанс получше узнать чувства своего питомца. И возможно, после знакомства с "черным котом" они станут бережнее относиться к своим животным. Так что если у вас есть дома маленький ребенок и кот - смело покупайте эту книгу! А ещё вы можете купить её если у вас двое детей. Думаю многие мысли и чувства "черного кота" не будут чужды и вашему старшему ребенку.
"Запискам черного кота" от ТриМага - 5+
Иллюстратор - Елена Джоржио.
Перевод - Мария Потапова.